Mis hijos y el inglés

Mis hijos van a un “colegio bilingüe” concertado de la comunidad de Madrid. Simplemente la terminología empleada para denominar que se dan más horas de inglés de las que se daban hace 30 años, da para una entrada entera.  Emplear mal las palabras, genera falsas expectativas, la gente espera otra cosa ante el término “bilingüe” tan alegremente empleado. No es nuestro caso, que por nuestra cercanía al mundo docente (ambas abuelas profesoras) ya sabíamos en qué consistía el supuesto bilingüismo.

A lo que iba, que quitando el tema del léxico empleado, a mi me parece fenomenal que se den más horas de inglés y se trabaje mejor el segundo idioma.

La Niña es una flipadilla del inglés, como de todo, la verdad. Se esfuerza, pone interés y cuando el verano pasado estuvimos en EEUU, le sacó mucho partido, porque ella hacía por hablar con todo el que podía, preguntar en las tiendas, pedir la comida en los restaurantes, etc.

El Niño pasa olímpicamente del inglés. Mi sorpresa es que lo aprueba, a veces hasta con notable. Pero delante de nosotros hace como si no sabe nada.  A él le gusta siempre ponerse el listón bajo, y que sobre todo nosotros, sus padres, esperemos poquito, así que supongo que responde a esa estrategia. El caso es que esa actitud suya nos pone en situaciones surrealistas, sin ir más lejos, transcribo una conversación de anoche, y recuerdo los antecedentes: Niño de 9 años en colegio en el que se dan más horas de inglés de las estándar.
En azul la traducción:
- Ju its el pijama? --> (¿dónde está el pijama?)
- tú sabrás hijo
- No, I don´t didn´t --> (no, no lo sé)
- pues vete a buscarlo
- For what? -->  (¿por qué?)

Es imposible que hable así de mal, si no es aposta. Sabe perfectamente que JU ITS no significa nada y menos aún dónde/qué/quién que son todas las variantes para las que emplea en una pregunta su ya famoso JU ITS.  Pero insiste en hacer ver que no tiene ni idea.
Solo puedo decir, empleando su mismo estilo inglés de Oxford: ¿¿¿FOR WHAT DIOS MIO FOR WHAT????